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提高教学质量从家常课做起

日期:2020-03-25 22:20:07作者:admin人气:美考备战

导读:■上海市逸夫职业技术学校 唐启良  中等职业学校美术专业的学生越来越少,生源质量也每况愈下,学生普遍美术基础弱,学习能力差,行为规范也较差,

  ■上海市逸夫职业技术学校 唐启良
  中等职业学校美术专业的学生越来越少,生源质量也每况愈下,学生普遍美术基础弱,学习能力差,行为规范也较差,传统的美术教学模式已经无法有效调动学生的学习积极性。那么,如何利用现代信息技术提升教学质量和效率,如何把我们学校60多位美术专业教师各自的特长运用到教学中去,如何进行有效的配方式教学?带着这些问题,我们在学校专业处领导的带领下,一边摸索一边实践,进行了近三年——基于“魔块”理念的中等职业学校美术课程构建及实施的探索。现在就自己的实践经验,谈一些感受。
  首先,在制定和设计教学课程计划时,先了解、分析、研究学生的现状以及喜好,做到有针对性地选择教材(自编校本教材),有针对性地安排教学内容,特别是作业的设计尤其要重视。
  其次,为了改变过去强调接受式学习、死记硬背技法、机械训练技巧的应试教育的现状,我们倡导教学中让学生主动参与,在快乐的游戏过程中去探究知识,让学生勤动脑思考、勤动口表述、勤动手操作,并且培养学生搜集和处理信息的能力,在探索中获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
  例如,在我任教的视觉传达设计专业一年级的《图形创意设计》课程的教学设计中,针对学生美术基础弱、学习能力差、行为规范也差的状况,我选择了他们平时熟悉的水果作为基本元素,充分利用学校“虚拟电子书架”中的课件,在教学中给学生提供了多种信息,开拓了他们的眼界。通过游戏的方式,在轻松愉悦的气氛中,学习了创意的知识,有效调动起了他们的学习积极性,让他们主动去探索图形创意设计的多样性、丰富性。
  作业设计体现了三个不同难度层次的:1、基础性作业:学生选择一种水果为元素进行联想;2、探索性作业:尝试两个物体之间的联想,如:苹果与音乐的联想;3、研究性作业:书的联想;然后分组竞赛,派代表陈述:怎么想的?为什么这样创作?效果怎么样?培养他们的口头表达能力。在评价作业方面,由学生自评、互评为主,教师点评。教师与学生应体现为一种平等、合作和互动的关系。教师是教学情景的创设者,教学活动的组织者、指导者,是学生心语的倾听者和积极的反应者。学生是具有情感、个性和有尊严的学习主体,其兴趣和经验是学习发展的重要因素。围绕这样的教育理念展开的教学,整堂课学生很兴奋、很主动,符合学生不同的喜好,教学效率提高了,学生也意犹未尽。
  当然,在教学过程中,还要能课后经常反思上课的成功经验以及存在的不足,及时调整教学方法和教学手段,以提高教学质量,这样一来教学能力也有了显著的提高。

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